Каким образом школьное образование влияет на развитие болезни Альцгеймера и деменции?
Образование давно ассоциируется со снижением риска развития деменции и болезни Альцгеймера. В новом исследовании ученые пришли к выводу, что важны не только высшее образование и степени, но и школьный период.
По данным ВОЗ, деменцией страдают более 2 млн россиян.
Ученые из Техасского университета совместно с коллегами из Университетов Миннесоты, Висконсин-Мэдисона и Колумбийского изучили, как обучение в школе влияет на когнитивные способности в среднем возрасте. Исследование было опубликовано в журнале Alzheimer's & Dementia.
Ранее уже проводилось не одно исследование о том, как высшее образование и степени влияют на риск когнитивных нарушений. В этот же раз ученые сфокусировались на том, как средняя школа формирует здоровье мозга десятилетия спустя.
«Учащиеся, которые посещают школы с лучшими ресурсами и показывают хорошие академические результаты, как правило, сохраняют более сильные когнитивные навыки с возрастом» — Чандра Мюллер, профессор социологии в Техасском университете
Ученые использовали данные выживших старшеклассников средней школы из выборки High School and Beyond (HS&B:80) 1980 года. Они также учитывали тех, кто обучался на первом и втором курсе в то время. Специалисты связались со всеми из выборки и провели небольшое тестирование на когнитивные способности.
Концептуальная модель
Alzheimer's & Dementia
Результаты показали, что ученики, посещавшие школы с более высоким уровнем академических возможностей, набрали более высокие баллы по глобальному когнитивному функционированию. Они же имели лучшие данные по когнитивным способностям при дальнейшем изучении.
Ученые пришли к выводу, что в основе связи высшего образования и низкого риска деменции, лежит академическая успеваемость в средней школе, выражаемая в оценках и результатах тестов. А различие в отношении ресурсов и учебной среды от школы к школе лишь создает волновой эффект, который сказывается на людях десятилетия спустя.
«Мы обнаружили, что речь идет обо всем образовательном путешествии», — заключила Джон Роберт Уоррен, профессор социологии в Университете Миннесоты.
По данным ВОЗ, деменцией страдают более 2 млн россиян.
Ученые из Техасского университета совместно с коллегами из Университетов Миннесоты, Висконсин-Мэдисона и Колумбийского изучили, как обучение в школе влияет на когнитивные способности в среднем возрасте. Исследование было опубликовано в журнале Alzheimer's & Dementia.
Ранее уже проводилось не одно исследование о том, как высшее образование и степени влияют на риск когнитивных нарушений. В этот же раз ученые сфокусировались на том, как средняя школа формирует здоровье мозга десятилетия спустя.
«Учащиеся, которые посещают школы с лучшими ресурсами и показывают хорошие академические результаты, как правило, сохраняют более сильные когнитивные навыки с возрастом» — Чандра Мюллер, профессор социологии в Техасском университете
Ученые использовали данные выживших старшеклассников средней школы из выборки High School and Beyond (HS&B:80) 1980 года. Они также учитывали тех, кто обучался на первом и втором курсе в то время. Специалисты связались со всеми из выборки и провели небольшое тестирование на когнитивные способности.
Концептуальная модель
Alzheimer's & Dementia
Результаты показали, что ученики, посещавшие школы с более высоким уровнем академических возможностей, набрали более высокие баллы по глобальному когнитивному функционированию. Они же имели лучшие данные по когнитивным способностям при дальнейшем изучении.
Ученые пришли к выводу, что в основе связи высшего образования и низкого риска деменции, лежит академическая успеваемость в средней школе, выражаемая в оценках и результатах тестов. А различие в отношении ресурсов и учебной среды от школы к школе лишь создает волновой эффект, который сказывается на людях десятилетия спустя.
«Мы обнаружили, что речь идет обо всем образовательном путешествии», — заключила Джон Роберт Уоррен, профессор социологии в Университете Миннесоты.
Только зарегистрированные и авторизованные пользователи могут оставлять комментарии.
0
Не замечал такой закономерности. Более того, в академии пришлось учиться в группе, в которой было несколько золотых и серебряных медалистов за школу и высшее военное училище. Но в ходе учебы в академии, особенно в адъюнктуре, они показали и посредственную успеваемость и очень низкий уровень творческого мышления. Поэтому с диссертациями у многих из них была большая напряженка, а у некоторых полное фиаско. В СССР я учился в двух школах и в обоих педагогами ценилось заучивание как основная форма работы ученика. Будучи лучшей в мире, советская школьная педагогика была очень далека от Макаренко и даже, Сухомлинского, Шаталина, Амонашвили.
- ↓
